第六十一章

帝都三中以崇尚学生全面发展出名, 教学风格偏西方化高度自由，一直以来坊间评价毁誉参半。

有些人觉得这样可以最大限度地挖掘出孩子们深藏的潜力，让他们感受到学习的快乐, 有些家长也觉得这个年纪的孩子多数没什么自控能力, 应试教育大环境下这种宽松的管理方式学生根本无法约束自己。

这一独树一帜的教学特点，也造成了帝都三中的学生成绩两极分化非常严重。

牛的是真牛，光上次奥赛国家集训队各科都进去好几个，菜的也是真菜，估计成绩能跟季繁厮杀一番。

陶枝到校的第一天，就听到宣委和学生会宣传部部长在说话, 张罗着办冬日文化节。

陶枝震惊地看了一眼日历，确定现在确实已经二月底快三月份了。

高二下学期，即将步入高三的前一个学期, 这帮学生会干部的心思还放在办冬日文化节上。

她突然觉得陶修平把她搞到这个学校来，就是看不惯她成绩有进步。

但这样轻松的学习环境下, 陶枝确实觉得自己整个人也跟着被感染, 轻松了不少。

三中的学生也并不是不学习，校方资金雄厚, 师资力量强, 老师讲课也都生动有趣，至少陶枝在的这个班，上课的时候气氛居然出乎意料的好。

她的新同桌是个磨磨唧唧的男生, 叫林苏砚, 开学第一天就热情地跟她做了自我介绍。

陶枝听着他这个富有诗意的名字，猜测道：“‘笔墨纸砚, 韩海苏潮’的那个苏砚？”

“不是，”少年自豪地说, “我爸姓林，我妈姓苏，我姥姥是个书法家。”

“……”

陶枝觉得有些时候，想问题也不能想得太深。

出于礼貌，以及对新同学简单头脑的关爱和怜悯，陶枝没有说话，只点了点头，就继续看刚发下来的教材。

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