翌日，董明回到了明德书院。量荒地面积的事情，他直接让戏志才负责了。后者开春就要去洛阳就官。在汉中的刘备给了他一个孝廉的名额。这是两好的事情，刘备本来就要为国举才。

趁着戏志才还没离开，“压榨”一下他的剩余价值。

而董明自己，则在做更重要的事情。

学田！

说实在的，要不是刘威父母提出租地的事情，董明还真想不起来学田的事情。眼下既然想起来了，董明自然要将这个东西彻底东汉化。做一个有东汉特色的学田制度出来。学田制度如果能够推而广之，最少有两个好处。

一来有助于他明德书院附属小学、以及以后可能出现的附属中学的拓展。二一个，也有助于汉末的教育事业的发展。

而且学田制度肯定不会遭到世家的反对。就目前来说，田也好、知识分子也好，都掌握在他们手里。学田制度的推广，不过是帮他们扩大影响力罢了。

董明也清楚这一点，他不在意。世家坐大，本就是现实，再多一些影响力也没啥。董明要的是大汉朝的读书人群体越来越大。至于是世家教出来的，还是他董明教出来的，都没关系。

他有自信，学了他新学的学生，就光动手实干这一点上，能把大多数传统的知识分子，按在地上摩擦。

更何况他还有后手，这里暂且不表。

董明一面在系统那里全方位的了解了一下学田制度的发展沿革，一方面又根据汉末的实际情况做出了符合时代要求的修改。学田只能由官方来推动，所以董明做的学田制度规划，都是以官方的角度来做的。

修改的方向主要有两点：

其一，因为汉末的识字率太低了，识字率底下导致的接过就是，连官府都没有足够的识字的官吏。这种情况下想让这些人出来教书，无疑是无稽之谈。想要解决这个问题，最好的办法就是利诱了。

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