沔村男孩出生后，长到十四、五岁，就要成为家庭的主要劳动力，负责田间的活计。在这种时候让他们到学校上学，还要脱产上学，对于村民而言，是绝对无法接受的。

至于女孩，生来就该是以谈婚论嫁、相夫教子为重，没事总跑到外面去抛头露面干什么。

总之，男孩没时间上学，女孩没必要上学。这就是村子里流传多年的观念。

褚修尧几乎是连哄带骗说服了那些家长，把孩子们送到学校里来。

有些食古不化的顽固分子还是不肯。他就天天往别人家里跑，给他们讲道理，并且主动申请加开了清晨班和深夜班，专门给那些上午和下午都要在田间劳作的青少年上课，自己的工作时间也因此延长了一倍。但是他从不抱怨，用他的话说，娃娃学文化，一个都不能落下。

等到第三年，也就是今年，入学率已经提高到了惊人的百分之九十几。

学校里的学生是越来越多，很多女生家里也愿意送来上课了。但新的问题也随之产生。

大家不可能全部挤在一个漏雨的棚子里，围着数量不多的几张课桌，在没有课本也没有笔的情况下，听全校唯一的老师上课吧。所以，教具的基本供应，以及支教老师的人员配备，就成为了亟待解决的问题。

上百人露天学习的公共课程大班授课制，让年长学生去教年轻学生的导生制，这些教育学理论中经典的制度，褚修尧都已经一一尝试过了。

但他清楚知道，这些制度上的辗转腾挪，最多只能是治标，而不能治本。

至于治本的方法，他慎之又慎地写在了年度述职报告的末尾：

“建议村委会适当提高拨款比例，增援教师人手。把我们的沔村学校越办越好。”

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