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决定社会发展的根本因素是生产力。

但作为一种玄之又玄的东西，“生产力”对于现实里的很多人来说，都是无法直接看到的，顶多在用到一种新工具的时候，会恍然发觉“这玩意儿真好用”，而不会深刻理解到其作用。

能够承载“生产力”的，是工业和农业。

人类的生命活动离不开吃饭和使用工具，所以工农，是发展的基础。

至于以太学为代表的，授人诗书礼义等等知识的教育行业，却要在更上面一点，属于发展的第二序列。

所以就算有臣子腹诽不已，觉得皇帝过于关注工匠农夫，朱见济也没搭理对方，仍旧我行我素，向着工科院和农科院倾斜了大量的资源。

现在不着急打仗了，不安心发展生产咋办？

而在大明朝前所未有的君主集权之下，朱见济的个人倾向是可以影响很多事情的。

不管是不是企图讨好领导走捷径，这几年里加入工农两院的人的确不少，也弄出来了一些成果和人才。

不过虽然有了皇帝的鼎力支持，两院的师生们也难免混的灰头土脸。

因为他们的实践课太多了。

如果说太学是以文化科目为主，偶尔动手实验调剂一下，那两院就是完全相反。

即便朱见济用后发优势，把后世的初中基础科学内容搬运到了大明朝，可那也只有理论。

什么材料、验证，都需要两院师生自己动手去解决，做实验的条件还需要他们去努力创造。

一些像显微镜和铜铁氧化物的玩意儿还能折腾出来，但再想往元素周期表上摸索就难了。

毕竟老朱家还没繁衍到后面的世代。

理论学的再好，没有实际的东西，也不过是空中楼阁。

所以到现在为止，两院师生还处在“半工半读”状态，一边辛苦吸收朱见济给他们编撰出来的教材，一边抠着头皮在身边寻找和教材内容相对应的东西。

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