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这种例行会议每周一、三、五，都会举行，其实没有什么特别重要的事情，但作为一种体现大家认真工作的形式必不可少。

而办公室另一边，谢利刚打发完班里的几名学生回去，并嘱咐她们告诉同学们到点直接自行放学就好。

听到其他老师的议论声，他也参与进了话题。

“有听我的学生们说起，她们半路上被表演吸引，差点还延误了学习小组的任务分配。”

一名年轻男老师凑了过来：“话说回来，谢利你们班那个学习小组的模式似乎也挺不错的嘛，也把经验传授给我一下？”

听到这句话后，办公室里其他的老师们也一同跟着起哄。

“对啊对啊~”

“等会的年级例会上，谢利不主动站出来分享一下经验可不行。”

被大家变着花样吹捧，谢利既尴尬又窘迫。

“没有啦……其实挺多老师都实行过类似的办法，我只是在此基础上稍微深化了一点。”

受到称赞确实很开心，但自己到底能有几斤几两他还是知道的。

如果不是班上的学生都非常能理解自己工作，他觉得自己的教学成果也不可能那么出彩。

更直白点说，就是自己带的聪明学生太多了。

“嗐，你这人真没意思。”

见他满口推脱的样子，凑过来的那名年轻男老师抱怨了一句：“该不会是自己一个人在背地里偷偷较劲，不想让别人的奖金超过你吧？”

谢利皱了皱眉头，但他忍住了没有生气。

“不同的性格的学生，需要用不同的方式去激发他们的潜能，并不是使用同一套方法就能奏效的。”他沉声说。

“若会议室上领导有安排我分享经验的环节，我自然不会推辞；但如果没有的话，我也不好因此占用所有人的时间。要是有哪位同事想要学习的话，我十分欢迎他到我们班来旁听。”

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