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第一乐章在充满古希腊式的悲剧气氛中结束。
方小鱼轻轻的停了下来,开始调整起下一乐章的呼吸节奏。
一门之隔的考场内外,都随着她的停止而变得安静了下来。
秦键靠着连廊里的暖气片,双手插于胸前,像是走神般的一动不动。
他的嘴里默数着。
就在他的睫毛眨动的那一刻,考场里的钢琴声合拍的响了起来。
第二乐章,如歌的慢板。
旋律不同于秦键所演奏那般充满着金色的深沉,方小鱼指尖下流淌出来的像是一阵午后的海风,给人一种亲肤的舒适感,同时还夹杂着丝丝少女的呓语。
“精准的弱奏控制。”
评委席上,一个中年考官此刻的内心活动。
...
“如果你脑海中的画面是一片波澜不惊的大海...你需要用一种轻盈表现弱音的特色...让演奏像是浮于海面上的濛濛水气...给听众营造出一种期待感...”
这是某天下午的第四节视频课上,秦键给予方小鱼的建议。
只是少女没有见过大海,她只能凭借着想象力去感受。
她觉得大海是温柔的,大自然是亲和的。
就如同她此时的演奏,没有人世复杂的情感,就像自然一样纯白。。
一两个斑驳的杂音不但没有衰减音乐整体营造出来的纯净气氛,反而更加真实的将自然中的那种动态之美体现了出来。
秦键在这首作品的教学中,尤其在第二乐章,他没有参杂丝毫个人的主观情感。
悲怆于他,有车尔尼,有贝多芬,还有他的父亲。
这些是他亲身经后的所想所感所悟,这种属于鲜活个体的内心情感活动是极为厚重的。
这种厚重对于一个懵懂少女来说,是很难诠释的,如果强加在对方身上大概会适得其反。
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