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毫无疑问，义务教育是为了保障大多数人的利益，不能为了少数人牺牲大多数人。

罗克也知道工读学校的情况很糟糕，但即便是罗克，也没有太好的办法解决这个问题。

“或许我们可以尝试在工读学校实行军事化管理，男校和女校也必须分开，表现好的可以留校，表现不好的直接开除，不再对其进行义务教育，我们不可能把教育资源向那些不好的学生倾斜，这对于那些好学生并不公平，我们只能尽力做到把资源平均分配到每个学生身上，如果某个人不愿意接受，那是他自己的选择。”方远的建议最符合实际，不过不符合义务教育的理念。

“他们还都是孩子，不知道接受教育的重要性，如果放弃他们，那么可能会影响到他们的一生。”冯伏也不是迂腐，他的理念和方远不同。

“冯部长，如果是您的孩子——抱歉，如果是您的孙子和那些学生在一个班级，那么您是否同意？”方远问题尖锐。

“事实上，我孙子的班级里确实是有这样的学生，他的老师也并没有放弃他，而是给了他更多的耐心和关注。”冯伏的回答让人刮目相看，很多满口仁义道德的人，其实是严已律人宽以待己，站着说话不腰疼，轮到自己受不了。

“冯部长，我们做不到有教无类，至少现在做不到。”罗克已经有了决定，学习很重要，但是有些人就是不喜欢学习，罗克也没办法。

这就是理想和现实的区别，罗克希望南部非洲的第二代华裔都能接受高等教育，事实上是不可能的，二十一世纪的美国都做不到这一点。

“按方远说的办，那些不愿意接受义务教育的学生，在完成小学阶段的学习之后，可以不接受中学阶段的义务教育，工读学校依旧保存，不过要加强对工读学校的管理。”罗克上辈子没上过工读学校，也没有接触过，他不知道另一个时空的工读学校，本来就是半军事化管理。

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