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这一步比预期中要慢很多。

聋哑的学生，也分两类，一种是发声器官有生理上的问题，导致无法出声。

另一种则是部分先天聋哑的学生，发声器官其实并没有问题，但因为听不到声音，导致没能学会说话。

这部分学生，靠着[八方]重新听到声音后，即使一开始只能发出“啊啊啊”之类意义不明的声音，但在老师和家长的帮助下，已经重新掌握了语言能力。

重新调整后的班级，都是语言中枢病变、舌系带异常、遗传因素影响等先天发声器官问题，以及后天意外导致丧失语言能力的学生。

完善后的[八方]，已经可以解决这个问题。

昨晚林游和旅程义肢公司的技术团队已经完成了测试——在[康复师计划]的实验阶段，旅程义肢公司一直保持着超过百人的志愿者团队，而这些志愿者中，超过八成都是语言障碍者。

他们已经证实了技术的可行性。

但公司的志愿者们和这些学生并不一样。

他们每天都在配合实验，对所有流程都非常熟悉，测试的时候可以说得心应手，都不需要工程师多指导什么。

这些学生们就不一样了，他们已经习惯了自己不能说话，想说的话，往往都会本能地化作“想”和“手语”。

“说话”反倒是一种陌生的事情。

尽管老师不断鼓励大家，一个个学生也紧张的张嘴想说什么，但不论是声带，还是头环，都没能发出声音。

一个八岁的小男孩儿焦急地向着老师快速比着手语。

老师却伸出手来，抓住他的双手，制止了他比手语。

小男孩儿更急了，但是老师就是抓着他的手不放。

情急之下，小男孩嘴巴一张——

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