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与杨弋风别过之后，杨弋风自行安排自己的时间，周成亦是如此。

回到了出租房里，周成找来了自己的笔记本，上面密密麻麻写满字，不过，周成还是翻开了新的扉页，写下来了一句话。

一切的科研成果如果无法应用于临床，那么科研的成果就是假的。

接着周成又写下来一句话：学以致用。

周成写完低声感慨：“技能要变现，自身的积累太窄。要走的路还是太远太难。”

他不缺好东西，可就这个小切口切开复位内固定术的开展和推广，就会耗费很多时间，比他把这个技能模拟出来，还要难得多。

以前还是周成把这个问题想得简单了，只以为自己只要把理论弄出来即可。

可参考到杨弋风单独学了这么久，仍然进展不太如意，周成便知，自己还是不要把这种事想得太过乐观。

念及至此，周成把笔记本往前翻了几页，然后找到了一篇笔记。

这里记录的是周成对模拟器可应用模式的思考，而这一篇，则记录的是如何教学学生。

教授成长路线必由之路，便是教学，如果没办法担任教学的任务，趁早只做一个科室的主任医师，不要祸祸学生。

一个好的学霸甚至学神，未必就是一个好的老师。

并非是每个人都是杨弋风，因此，这个东西还是要用上了啊。

谁规定了模拟器的用法就只能用于自己的学习，而不是用于带教呢？周成的脑壳里有很多骚操作，只是没有必要的前提下，他更愿意提升自己的实力，而不会浪费模拟器的次数。

一天三次，看起来是很多，但如果想延伸去其他科室技能的话，其实算起来也不多。

先放缓自身学习的进度吧，周成再次做了一个重大的决策，把那个基础解剖学理论（开创——残缺），暂时搁置了下来进度。

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